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domingo, 17 de marzo de 2024

EL LIBRO BLANCO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN ESPAÑA. 4 PARTE

Educar a la juventud desde la mentira y la manipulación tiene un nombre, que nada tiene que ver con la educación y el conocimiento. Se llama adoctrinamiento y enseñanza basada en ciencia falsa y os valores equivocados, que con el tiempo va a pasar una factura muy cara a la sociedad, pues los que tiran piedras a su tejado, terminan quedándose sin casa. Así es la clase de políticos que gobiernan en España, y la mayoría de los maestros que “enseñan cultura” en las escuelas.


Capítulo 7. La educación ambiental y el sistema educativo.

Las instituciones educativas son las responsables de preparar a los estudiantes para los nuevos retos y oportunidades.

En los colegios y en los institutos, la educación ambiental es un tema transversal, que se aparta o desvía de la dirección principal de la enseñanza.

La educación ambiental constituye un puente entre la escuela y el entorno. Una oportunidad para proyectar y actualizar el conocimiento escolar y llevar a las aulas las preocupaciones emergentes de la sociedad dinámica y cambiante.

El objeto de la educación ambiental, consiste en insertar en el currículum escolar las nuevas preocupaciones, problemáticas y conflictos socio-ambientales del mundo real, para que puedan ser debatidos y abordados de forma crítica.

La educación ambiental, sociocultural, debe de ser objetiva, veraz, sin adoctrinamiento.

De nada sirve impartir esta asignatura en las escuelas, institutos o universidades, si se adoctrina a los alumnos desde que son niños. Con campañas y paradigmas falsos, como los que estamos viendo y viviendo hoy en España, desde hace cuarenta y tres años.

Hoy se imparte en las escuelas e institutos la doctrina del falso cambio climático; la doctrina del falso reciclaje; la doctrina de la falsa protección de la naturaleza; la doctrina del odio hacia el país donde ha nacido la persona; la doctrina hacia una lengua extranjera como es el inglés; la doctrina hacia la pérdida de los valores ambientales y culturales; la doctrina hacia la pérdida de la identidad y de la cultura tradicional... Estas y más doctrinas, enseñan a los alumnos en las escuelas e institutos de España. Hasta aquí llega la honorabilidad de los maestros españoles, desde Fuenterrabía hasta Gibraltar, desde Menorca hasta El Hierro.



Los huertos escolares no es educación ambiental, sólo es una actividad lúdica que entretiene durante un tiempo a los alumnos.

El objetivo es garantizar la presencia real de la educación ambiental en el Sistema Educativo.

El Libro Blanco apunta cuatro recomendaciones que pueden ser útiles:

1 La educación ambiental debe ser una referencia fundamental en la planificación educativa y en la gestión de los centros.

2 La mejora de la formación ambiental del profesorado, tanto de los futuros profesores como de los actualmente en servicio.

3 La valoración de la cantidad y calidad de los recursos existentes, así como la mejora de su eficiencia.

4 La colaboración entre los centros y de éstos con el entorno.

La educación, la prudencia y la honorabilidad deberían de ir de la mano, pero el mundo real nos muestra que no es así. Hay gente para todo y de todas las condiciones.

Con la educación ambiental ha ocurrido algo parecido. Llevamos hablando de educación ambiental en España desde mediados de los años setenta. El Libro Blanco de la Educación Ambiental en España salió a información publica en 1999. Hay un Ministerio de Medio Ambiente, un Ministerio de Cultura, un Centro Nacional de Educación Ambiental, un número indeterminado de técnicos y funcionarios que cobran un sueldo de esta materia. Y todavía en España no se enseña de forma reglada y seria en los colegios y en los institutos.


En los últimos treinta años, hemos visto muchas noticias como esta en los medios de información. En los últimos cinco, se han multiplicado por cinco. La alarma en rojo cada vez parpadea más deprisa y ya no se apaga. Algo están haciendo muy mal desde el Ministerio de Agricultura y desde los sindicatos del campo, para que estemos en esta situación.

Capítulo 8. Las empresas y los sindicatos tienen trabajo por delante.

Desde el mundo de la empresa también se pueden establecer compromisos con la educación ambiental.

Las empresas, cada día más, tienen que tener en cuenta la calidad ambiental de sus procesos y sus productos. Hoy éste es un nuevo factor de competitividad. Entre otras cosas, por:

Los beneficios económicos derivados de una correcta gestión ambiental, como el ahorro de agua, energía...

Las exigencias normativas y de legislación existentes.

La existencia de consumidores cada vez más informados, más exigentes, y con un mayor compromiso ambiental.

La repercusión de los conflictos ambientales en su imagen.

La publicación del reglamento 1836/93/CE y la ISO 14000/97 suponen un punto de inflexión al permitir que las industrias (en el caso del reglamento 1836/93/CE) y las empresas en general (para la ISO 14000) implanten y certifiquen sistemas de gestión ambiental. El desarrollo de dichos sistemas requiere, no sólo la capacitación de los trabajadores, sino su formación y concienciación en cuestiones ambientales.

La política global que se ha impuesto en nuestros días, atenta y engaña a diario a la mayoría de los ciudadanos con su hipocresía y sus actos criminales. De qué sirve que en España las empresas cumplan las normativas ambientales Europeas, y países como Marruecos, que están al otro lado del mar, no las cumplan. Produciendo más barato, sin ningún control de calidad en los productos. Están haciendo una competencia desleal; están arruinando a los sectores agrícolas e industriales españoles, con productos más caros, de peor calidad y sin ningún control sanitario, con el beneplácito de un gobierno que traiciona la soberanía que ha jurado defender, España.

Los políticos de España deberían de hacer cursos intensivos de honorabilidad, de patriotismo, de empatía por su país y por sus ciudadanos, de educación ambiental, antes de que sea demasiado tarde para el país y para los ciudadanos.

La política, es la palabra que nace de la mentira. El político, es el sicario que ejecuta esa mentira sobre el pueblo.

La educación ambiental crea y refuerza el vínculo de la persona con la tierra donde ha nacido y se ha formado. Esa empatía es el motor para sacar a España de todos los males donde la han metido.



Cabezal de un tendido eléctrico de media tensión sin aislar, colocado por una compañía eléctrica en los años setenta del pasado siglo.


A sus pies vemos el cadáver de un buitre leonado. Una urraca y restos óseos de otras aves. En los últimos veinte años, que se sepa, han caído varios búhos reales, ratoneros, 1 águila Imperial ibérica, varios buitres leonados, azores, águilas calzadas y numerosos córvido. Colmenar Viejo, 8 de diciembre de 2015.

Para abordar la educación ambiental en el mundo empresarial se tiene que…

Promover la educación ambiental a través de las organizaciones empresariales, mediante centros de información ambiental, bases de datos y materiales divulgativos que informen a los empresarios sobre los problemas derivados de cada actividad y sus soluciones.

Incentivar programas y cursos de formación continua en materia ambiental, así como procesos internos de participación. Y hacer llegar a todos los trabajadores los balances ambientales de la empresa.

Establecer cauces para mejorar la comunicación entre las empresas y la sociedad: informando a los consumidores de los resultados de la gestión, sus necesidades, sus innovaciones, sus propuestas.... Para ello se pueden promover redes de información y asesoramiento, bolsas de subproductos o proyectos conjuntos de investigación.

Si las personas que dirigen las compañías eléctricas, hubieran tenido la educación ambiental requerida, los trazados de las grandes líneas de transporte de energía no se habría planteado sobre los últimos montes ibéricos de alto valor ecológico.

Los tendidos de media tensión se habría construido con aislantes, y no habrían exterminado a más de un millón rapaces y otras especies en los últimos 75 años. Estuvieron a punto de exterminar para siempre a las águilas imperiales ibéricas.


Avión sin matricula y sin transpondedor para que pueda ser localizado, fumigando el cielo en la zona norte de Madrid. 20 de febrero de 2022.


Esta imagen es muy explícita y deja patente como fumigan los cielos de España por encima de las nubes. San Sebastián de los Reyes, 20 de junio de 2022.

Los sindicatos representan, agrupan y dan voz a los trabajadores en el mundo de la empresa: su papel es muy importante.

El éxito de la implantación de un sistema de gestión ambiental en la empresa. depende en gran medida de que todos los trabajadores participen y estén informados. No se pueden plantear programas de información y educación ambiental entre los trabajadores, sin contar con la participación de los sindicatos.

El programa OPTIMA (optimización de procedimientos y técnicas ambientales para la mejora ambiental), impulsado por sindicatos y asociaciones de empresarios con ayudas del Fondo Social Europeo, desarrolla varios subprogramas para la mejora de la calidad ambiental en la empresa:

I . de sensibilización a través de campañas.

I I . de necesidades de formación ambiental de los trabajadores.

I I I . de diseño de programas de formación y cualificación ambiental. I V. de cooperación internacional

La labor que tienen los sindicatos en España, choca de frente contra los intereses de agricultores y ganaderos. Ya dejaron muy patente de su labor con el gobierno, en lo que fue la reconversión industrial en España. En la extinción y destrucción de la industria nacional. Ahora pretenden hacer lo mismo con la agricultura y la ganadería.

Un sindicato del campo, se supone que tiene que estar con el agricultor y con el ganadero. Se supone que tiene que hacer una gestión veraz y honorable, para que el agricultor no cultive especies manipuladas genéticamente, que atentan contra los intereses del agricultor y la salud del consumidor. Se supone que le tiene que apoyar, para que sus productos se coloquen en los mercados a un precio justo, para que saque una rentabilidad viable de su trabajo. Se supone que le tiene que apoyar y asesorar, ante la manipulación del clima que está sufriendo con ingeniería climática, que provoca sequías, heladas, granizo... que le están arruinando... Si realmente están con los trabajadores, tienen que estar para todo.

Los sindicatos deben de tener honorabilidad y honradez. Se supone que tienen que estar con los agricultores y los ganaderos, pequeños y grandes. Y no al servicio del gobierno, que está destruyendo estos dos sectores desde los años ochenta. Que está exterminando el mundo rural.




La información que recibimos los ciudadanos a través de palabras de nuevo recorrido, o de frases largas que simplemente no dicen nada concluyente, es mera verborrea, propaganda manipulada por el gobierno, para manipular el conocimiento y el pensamiento de las personas. Para tratar que los ciudadanos hagan esto o lo otro. En las dos noticias de este conocido diario, queda bien patente.

Capítulo 9. Hablando del medio en los medios.

Los periódicos, la televisión, la radio, las redes, las revistas... son instrumentos esenciales para que la información ambiental llegue a la mayoría de la población.

Los medios de comunicación han tenido y tienen una enorme influencia en la extensión de la conciencia ambiental. Para muchas personas es, de hecho, su principal fuente de información.

En una sociedad democrática, la prensa debería de ser libre, plural y diversa. Ofrecer información variada, contrastada y veraz.

En España la libertad de prensa no existe. Está subvencionada por el gobierno o coaccionada por las empresas que colocan su publicidad en ella.

Hoy, lo mismo que nos cuenta la radio a las seis de la mañana, lo cuenta la prensa escrita o digital al medio día, o nos lo cuenta la televisión durante toda la jornada.

La información la tienen las grandes agencias de información. Los gobiernos la cogen y la manipulan a su gusto, para adoctrinar o manipular a la sociedad.

En España, la televisión y la radio nunca estuvieron tan corrompidas como están en nuestros días. Se han convertido en dos corrientes por las que fluye la desinformación, la mentira, la manipulación y el adoctrinamiento. La poca cultura que difunden, esta manipulada, atonta y adoctrina. Ya lo decían los abuelos en los años setenta “No es bueno mirar tanto a la caja tonta”.

Si queremos información veraz, tenemos que acudir a las redes y contrastarla. Los grandes medios públicos y privados no sirven, están manipulados por el sistema.


Cuando las supuestas organizaciones ecologistas lanzan los mismos discursos falsos, destructivos, que transmite a diario el gobierno, la sociedad tiene que empezar a plantearse muy seriamente, que es ella la que tiene que lanzarse de forma organizada, a combatir todos los males que está sufriendo.

El Libro Blanco plantea algunos retos a los medios de comunicación y a los profesionales del periodismo

Que generen y difundan información veraz, contrastada, diversa y comprensible.

Que sitúen los problemas ambientales en sus contextos socioeconómicos y culturales.

Que creen espacios fijos de información ambiental.

Que fomenten la interacción con su público. Que el publico pueda opinar.

Que colaboren activamente con los profesionales de la información, contribuyendo también a su formación ambiental.

Que discriminen positivamente los programas serios con contenidos ambientales veraces.

En definitiva, que los periodistas, los redactores jefes, las agencias de información, los directores de radio, televisión y prensa escrita, tenga honorabilidad para contar la verdad a los ciudadanos.

Al colectivo de educadores ambientales.

Que aprovechen al máximo las potencialidades educativas de los medios de comunicación.

Que apoyen a las publicaciones especializadas, siempre que den información veraz y contrastada, ejerciendo activamente el doble papel de lectores y autores.

La labor que tienen en esta materia los educadores ambientales y los ecologistas, puede ser muy importante para el medio ambiente y la sociedad, si realizan el trabajo honesto y veraz que se espera de ellos.

Si siguen apoyando y difundiendo lo que cuenta el gobierno en los diferentes medios de comunicación y no actúan como deben, su labor sólo sirve para agrandar más el impacto ambiental y social que estamos sufriendo.

Que el ciudadano se informe lo mejor que pueda, que contraste la información con otras fuentes y que actúe en consecuencia, a ser posible en unión con otros ciudadanos.



Empezamos hace unas semanas abriendo las páginas de este interesante libro, para ver su contenido y para hacer una serie de comentarios al respecto.

Los ciudadanos tienen el derecho y el deber de informarse realmente en que país viven. Qué está ocurriendo. Qué puede pasar si no se informan adecuadamente. Y qué consecuencias puede tener.

El Libro Blanco te lo explica muy bien. De ti depende.

A modo de conclusión...

El Libro Blanco ofrece un mosaico de ideas, sugerencias y propuestas para que la educación ambiental contribuya a mejorar la participación de la población, en la prevención y resolución de los problemas ambientales.

Es el momento de poner manos a la obra. Cada cual en su casa, en la escuela, en el centro de trabajo, en el barrio, en el pueblo o en la ciudad donde vive.

Crear proyectos, formar foros, reflexionar, hablar y debatir. Aprovechar los recursos existentes y crear otros nuevos. Generar espacios, momentos y alternativas.

Promover medios para la acción. Intervenir. Participar. Hacer gestos. Responder a los gestos que otros inician.

Un libro que será inútil, si las palabras en él escritas no se transforman en debate y en acción.

Porque al fin y al cabo, es la sociedad, no un libro, quien tiene la palabra.

Después de hacer un repaso por este manual legal, que presentó el gobierno en 1999 desde el Ministerio de Medio Ambiente, podemos entender sin ningún ánimo a equivocarnos, observando la situación actual en la que se encuentra España, porqué el gobierno ha tapado esta publicación estatal y no quiere hablar de ella”.

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miércoles, 13 de marzo de 2024

LAS CONSECUENCIAS AMBIENTALES Y ECONÓMICAS DE LA GESTIÓN DEL JABALÍ

En los últimos cuarenta años, el jabalí ha experimentado una explosión demográfica en todas las provincias españolas, como consecuencia de ciertas gestiones que le han beneficiado.

En el Libro de la Montería, escrito en el siglo XIII por Alfonso XI, en una época en la que España estaba cubierta por grandes montes vírgenes y dehesas con unos valores ambientales notables, con una ganadería extensa, donde la población de lobos y osos era común y las grandes águilas no faltaban, se cita al jabalí en los montes donde el oso no existe o su población ha empezado a decaer. Sólo se le cita por su abundancia y tamaño, en las dehesas donde el oso ya se ha extinguido o apenas existe.

Había una población ajustada a las condiciones naturales y a los recursos de los montes, donde sólo los más fuertes morían de viejos. Por eso, las crónicas de todos los montes y dehesas cazados por el monarca, citan que hay muy buenos puercos, pero no dicen que abunden.

Parece ser, que donde el oso era común, el jabalí era muy escaso o no habitaba. En la mayoría de los montes de Asturias, de la Montaña de Palencia, del Sistema Central, donde se caza al oso, no se cita al jabalí porque apenas existe.

Realmente no era tan comunes en los montes de aquella época, donde los osos, lobos, los linces, los zorros, las águilas reales e imperiales, los controlaban dependiendo de su edad y tamaño. Apenas los dejaban criar y era tal la selección natural, que muy pocos llegaban a ser esos grandes verracos de peligrosas defensas, a los que los lobos y los osos respetaban.

Con el auge de la ganadería, de la trashumancia de los ganados de norte a sur, o de unas fincas a otras, los ganaderos y los guardas del campo le van a controlar mucho, le van a tener a raya. Es una especie que no tiene dueño y proporciona carne.

Según las crónicas de los pastores que bajaban en los años 50-60 desde El Alto Tajo, hasta los montes de Sierra Morena de Ciudad Real, Jaén y Córdoba, el jabalí apenas existía.

El jabalí se han hecho tan abundante en estos montes, cuando los pastores han dejado de bajar; cuando han exterminado casi por completo a los lobos, con el cierre de la mayoría de los montes con mallas cinegéticas, para controlar a la caza mayor como al ganado. En este mundo el jabalí se ha hecho el rey.

Hasta los años setenta del siglo XX, el jabalí solo es común en los grandes cotos de caza que están bien guardados.

En los años 40 se cazó un jabalí en Montejo de la Sierra, Madrid. Fue tal la noticia y la expectación, que muchos habitantes de los pueblos cercanos fueron a verle, porque no habían visto uno en toda su vida.




La alteración y la destrucción de los montes le ha beneficiado. La extinción o disminución de sus enemigos naturales y la manipulación actual del clima, apenas le causan alguna baja en sus camadas. Todos los ejemplares que nacen llegan a adultos. Con este clima manipulado que tenemos en la actualidad y con todos los recursos naturales a sus disposición, pueden hacer dos crías al año, de 5 o 12 rayones.



Esta explosión demográfica que está teniendo, ha traído una serie de consecuencias negativas a los montes, a la fauna, a la ganadería y a la agricultura.

Las machas forestales donde el ganado ya no entra, donde se ha dejado de cazar o forman parte de un espacio protegido, se han convertido en los territorios donde le jabalí habita y se reproduce sin ningún problema. Desde donde se expande hacia otros territorios desocupados o desde donde sale al anochecer para buscar alimento en las zonas o montes cercanos.

En estos espacios forestales los árboles no se van a regenerar, pues los jabalíes no dejan una bellota, un hayuco, una semilla. En consecuencia, van a dejar sin alimento al resto de la fauna. Las palomas torcaces, las grullas, entre otras, van a dejar de parar en estos montes.




Boca somera donde vivían y criaban varios conejos, levantada por los jabalíes.



Todas las especies que crían en el suelo van a desaparecer. Hasta los años 80, en los montes dedicados a la caza menor, eran muy abundantes las perdices, los conejos, las palomas torcaces y el resto de la fauna. Cuando cambió la gestión en los años 90 y comenzó a entrar del jabalí en estos montes, los conejos y las palomas torcaces casi han desaparecido, pues las gazaperas, las bocas someras y los pequeños conejos, son presas fáciles. Sino hay conejos, no hay rapaces ni otros depredadores. Las palomas torcaces, al quedarse sin alimento, ya no invernan en ellos.




La Perdiz roja ha desaparecido de todos los montes donde el jabalí se ha hecho abundante. Sus nidos son presas muy fáciles para su hocico.




El urogallo cantábrico y el pirenaico están en esta situación tan crítica, como consecuencia de la abundancia del jabalí en los últimos montes donde habitan. Sus nidos no escapan al olfato de este cochino de monte. Si no se controla la población de este extraordinario depredador, los urogallos ibéricos van a desaparecer para siempre. De nada sirven los proyectos que se han hecho o se van a hacer para recuperar a las dos especies, si no se controla al jabalí.

El deporte de la caza o la gestión de la caza como se hace hoy día, es una continua contradicción. Es una gestión que va contra natura por varios motivos.




No se puede prohibir el uso tradicional de la caza en los parques nacionales, donde habitan especies únicas en el mundo, donde el equilibrio natural ya no existe. En El Parque Nacional de Los Picos de Europa, la prohibición de la caza controlada ha traído la superpoblación del jabalí, y va a traer, sino se remedia a tiempo, la posterior extinción del urogallo cantábrico.




En la mayoría de los cotos sociales se dan facilidades para que el jabalí sea mas abundante. Se hacen sueltas con jabalíes traídos de no se sabe donde, sin cartas sanitarias; se les alimenta en el monte; se hacen grandes sueltas los días previos a las monterías... Todo un contrasentido, que va en contra del resto de las especies de esos montes.




Estas son las consecuencias de los aguardos a los jabalíes en los cotos sociales de caza. La muerte ilegal de un joven búho real que salió del nido hace dos meses. Como el furtivo no le recogió, los jabalíes se le comieron, dejando este rastro de plumas. Dehesa de Moncalvillo. San Agustín del Guadalix. Madrid.

El aumento del jabalí trae la disminución del conejo, de la paloma torcaz, la extinción de la perdiz... En consecuencia, esta mala gestión de la caza trae un odio ignorante hacia las rapaces y otros depredadores, al observar los cazadores que la caza de sus cotos disminuye.






Este aumento del jabalí en los montes donde pace la ganadería, ha traído el aumento de la tuberculosis, la brucelosis y otras enfermedades.

En las últimas dos décadas, muchos ganaderos han tenido que sacrificar una parte o la ganadería entera, para eliminar la enfermedad de la zona, con las consiguientes pérdidas o la ruina total de la explotación.

Continuamente, los ganaderos tienen que vacunar y eliminar ejemplares que supuestamente tienen la enfermedad. Sufriendo continuas pérdidas económicas y pérdidas de ejemplares únicos por su raza. La ganadería brava de Alonso Moreno, de pura estirpe Urcola, desapareció por esta causa en 2013. Con ella se extinguió para siempre la estirpe más pura de la casta vistahermosa.





A parte de las enfermedades que transmite al ganado, deja las fincas limpias de bellotas y otros frutos, que el ganado puede consumir durante el otoño y el invierno, con la consiguiente pérdida económica para el ganadero.

Si una piara de jabalíes grandes da con un becerro de uno o dos días encamado, sin la protección de la madre, su suerte está echada. 





Ara y destroza con su hocico los prados de siega o en los que pasta el ganado.






Los agricultores tampoco tienen mucha simpatía a una especie que les causa grandes daños en los cultivos durante la noche.

La agricultura también está sufriendo esta plaga que sale del monte, de los arroyos y los ríos durante la noche, para alimentarse en las zonas agrícolas, donde se producen los cereales, hortalizas, melonares y otros vegetales.




Después de observar someramente lo que está ocurriendo con esta especie tan conflictiva, podemos hacernos un par de preguntas. ¿Hemos llegado a este punto por la incompetencia de los funcionarios técnicos que hay en la administración? ¿O se está utilizando al jabalí de forma encubierta desde la administración, para generar los daños ambientales y las pérdidas económicas que está ocasionando en la ganadería, en la agricultura y en el mundo rural? ¿O las dos cosas?

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domingo, 10 de marzo de 2024

POR LOS PINARES DEL PUERTO DE NAVACERRADA. 1 PARTE

 


Las extensas manchas de pinos silvestres que cubren las altas montañas del Sistema Central, en las vertientes de Segovia y Madrid, son los últimos vestigios boreales de una época, en la que casi toda España estuvo dominada por un clima glaciar... Hoy, con un clima más confortable, desde nuestra casa, vamos a hacer un recorrido por los pinares del Puerto de Navacerrada. Espero que os guste.
Para más información, www.laluzdelmonte.com

miércoles, 6 de marzo de 2024

EL INVIERNO DEL BÚHO REAL. 2 PARTE



La mañana del primer día de marzo llega sin apenas nubes en el cielo de la sierra. Los pastos están cubiertos por una ligera capa de escarcha, debido al frío que ha castigado durante la noche.

En la orilla del arroyo, poblada por grandes fresnos mediterráneos, se levanta una chocha perdiz, que se pierde entre la espesura de la ladera. En esta zona del valle, hace décadas, cuando el clima no estaba tan modificado y llovía regularmente, se quedaba a criar alguna pareja. A unos cien metros comienza a ladrar un corzo al sentir mi presencia. No consigo verle, mientras se aleja en el interior del monte...

Por la ladera del valle, entre grandes cornicabras, fresnos, quejigos, arces, encinas y enebros, se ven numerosas especies de pájaros buscando alimento... En la rama media de un quejigo centenario, descansa un búho real. Está inmóvil, observa las inmediaciones de su nido.




Entre las inflorescencias de las ramas altas de un fresno, el macho de pinzón común lanza continuamente su reclamo territorial. En unos días una hembra acudirá a su llamada, aunque todavía falta un mes para que empiecen las bodas.





En la pequeña cueva que vimos en el roquedo a mediados de enero, donde estaba la hembra de búho real echada sobre el nido, ahora vemos los cuerpos de cuatro pollos de búho real. En primer plano observamos al más grande, el primero que nació, al segundo, al tercero y al más pequeño entre ellos, con el pico abierto. Esta pareja, antes de que exterminaran en los años noventa los conejos en el monte, con la enfermedad neumonía hemorrágica vírica, sacaba cinco pollos todos los años.





Dando grandes círculos, vemos en el cielo a la joven águila imperial ibérica nacida hace dos años. Ha vuelto al territorio paterno para pasar uno días. Sus padres están ocupados en sus bodas y en la restauración del nido.

Marzo es el mes de transición entre el frio invierno y la templada húmeda primavera que viene. Si transcurre lluvioso y templado con sus días de sol, como debe de ser, la flora se desarrollará en todo su esplendor. La fauna criará bien, pues las temperaturas y la abundancia de recursos para alimentarse les beneficiará. Si es seco y demasiado cálido unos días o muy fríos otros, como consecuencia de la alteración del clima con ingeniería climática, la primavera se perderá, como las últimas veinticinco.


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domingo, 3 de marzo de 2024

EL LIBRO BLANCO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN ESPAÑA. 3 PARTE


Las redes forman parte de la información y de la desinformación. De la claridad o de la confusión. Para estar bien informados, hay que coger la información en los portales supuestamente fiables, y hay que contrastar esa información para ver si es cierta.

Capítulo 4. Instrumentos.

Para construir la educación ambiental se cuenta con muchas herramientas de trabajo.

Azadas, globos, guantes, ordenadores, cartulinas, rotuladores, libros, internet, juegos, periódicos, la televisión, el cine, museos, parques, ríos, lechuzas, escarabajos, personas,...Todos ellos son, sin duda, recursos muy útiles para la educación ambiental.

Lo más importante para construir una educación ambiental seria y consecuente, son las personas. Las que tienen personalidad, son íntegras y quieren al país donde han nacido, o donde viven. Lo de más cuesta menos, se puede adquirir en una tienda o en un almacén”.




El termómetro marca 51ºC al sol, en la una terraza de un piso localizado en San Sebastián de los Reyes. Madrid, 12 de agosto de 2023.

La información, la comunicación y la imagen, cuando se cruzan, crean lazos verídicos muy difíciles de distorsionar y de desacreditar.





¿Podemos fiarnos de lo que estamos viendo con nuestros ojos y nuestro sentido común nos dice que está ocurriendo, porque lo estamos sintiendo? O tenemos que fiarnos de lo que nos dice un esbirro que está al servicio de un sistema corrupto, que manipula y falta a la verdad.

La información y la comunicación ambiental, dos instrumentos que se dan la mano.

La información ambiental trata de dar a conocer los hechos de forma comprensible, objetiva. Debe ser veraz, rigurosa, actualizada y contrastada. Las Administraciones disponen de gran cantidad de información ambiental, a cuyo acceso la ciudadanía tiene derecho (Ley 38/95).

La comunicación ambiental es un proceso de interacción social, que explica como es el medio ambiente en el que vivimos y los problemas ambientales que tiene, posibilitando también una respuesta ciudadana constructiva.

La interpretación del patrimonio es una herramienta eficaz para la comunicación en espacios con valor ambiental o cultural.

La información y la comunicación tiene que ser honesta, veraz. De lo contrario no es educación ambiental, es manipulación, adoctrinamiento.

La información que vierte todos los días el hombre del tiempo en los diferentes informativos, está manipulada. No se corresponde con la realidad.

Son sujetos que cobran un sueldo público, por comunicar a los ciudadanos una serie de noticias redactadas desde la manipulación y el adoctrinamiento, sobre el clima de España.

Un clima que está siendo alterado y manipulado con ingeniería climática, que está originando una serie de consecuencias criminales que afectan al medio ambiente, a la salud de las personas y a la economía del país.

En consecuencia, este tipo personajes, son los mansos que engañan con su discurso a los ciudadanos”.




Las denuncias formales ante las diferentes administraciones y juzgados, son una parte de las actividades que hay que hacer, para que ciertas acciones o proyectos negativos agresivos planteados por la administración, no prosperen.

Formación y capacitación, dos conceptos claves para el cambio.

El aprendizaje debe fomentar el pensamiento y análisis crítico, la observación y experimentación, la investigación, el debate y la participación democrática.

La formación debe armonizar los aspectos emocionales e intelectuales, teniendo en cuenta los conocimientos, valores y comportamientos previos de las personas.

La formación, el aprendizaje, abre innumerables puertas de mundos desconocidos, donde vamos a ver temas que nos van a llamar la atención; nos van a gustar más o nos van a gustar menos; van a ser más útiles o menos útiles. Todos, en el camino de la vida, nos van a servir en un momento determinado para resolver un problema o para realizar una acción”.

La participación, o cómo llegar a compartir las decisiones que afectan a la comunidad.

Existen diferentes grados y formas de participación. Un objetivo importante de la educación ambiental es capacitar a las personas para que aprovechen los cauces de participación existentes, y ayudar a la vez a crear otros nuevos.

La participación posibilita profundos cambios personales y sociales, y es un componente imprescindible para caminar hacia un desarrollo sostenible.

Gracias a la participación, se refuerza la responsabilidad y el sentimiento de pertenencia de las personas a una comunidad local y universal.

A participar se aprende participando. El mejor aprendizaje comienza por la implicación de las personas en la mejora del entorno próximo.

la participación debe de ser seria y amena, para que no termine siendo desagradable.

Hay que observar a los integrantes y eliminar del grupo a todos esos individuos tóxicos, que no aportan nada, que sólo crean malestar y confusión para que las actividades y acciones consecuentes no se realicen”.




Ciertas acciones irregulares que ejecuta el gobierno sobre las poblaciones, o no tienen sentido, porque supuestamente no se pueden ejecutar sobre ellas, o tienen un fin criminal, a parte de modificar el clima.

En la fotografía vemos el cielo de Madrid, Alcobendas y San Sebastián de los Reyes, completamente saturado por fumigaciones que han hecho aviones y drones durante la mañana.

Si por encima de las poblaciones, por ley, los aviones comerciales no pueden volar, por qué lo pueden hacer este tipo de aviones y pueden soltar estos productos nocivos para la salud. San Sebastián de los Reyes, 2 de octubre de 2023.

Capítulo 5. Propuestas para actuar desde la comunidad.

La educación ambiental es una tarea complicada que se construye día a día. Comenzando por lo más cercano y conocido.

La comunidad: el grupo de personas que forman el barrio, el pueblo, la ciudad... El medio en que se desarrolla nuestra vida cotidiana.

Después, las asociaciones: en ellas siempre hay un grupo de gente muy dispuesto a ponerse manos a la obra.

Por último, los ayuntamientos, los cabildos, las diputaciones provinciales. La educación ambiental puede ayudar a hacer más eficaz la gestión ambiental.

Lo normal es actuar desde lo más cercano. Desde donde se vive, desde aquellos lugares que se conocen y se tiene empatía hacia ellos. Lo primero es arreglar y salvar el entorno donde vives, tu provincia, tu país. Después ya salvaremos el mundo, si nos da tiempo”.




La aprobación de normativas sin sentido, que no pueden ser viables nunca por varios motivos, cuando reemplazan las que son y han sido viables durante un largo periodo destiempo, traen consecuencias muy grabes para la producción, el consumo, la gestión de los residuos, el medio ambiente y la salud de las personas.

Cada familia produce diárimente dos cubos de basura, como consecuencia de esa normativa que todo lo envuelve con plástico y otros envoltorios desechables, que luego la gestión de residuos terminan enterrando en vertederos que incumplen la legislación vigente.

Todos los miembros de la comunidad somos protagonistas...

...Tanto de los Problemas. Porque constantemente se consumen bienes y servicios. Beber un refresco, viajar en coche, darse una ducha, llamar por teléfono, leer el periódico, ver la tele, ir de vacaciones, asumir noticias toxicas y falsas... Todas estas acciones provocan distintos efectos sobre el medio.

...como de las Soluciones. Porque muchas decisiones cotidianas están en nuestras manos, como el consumo. Porque se puede participar en la gestión pública. Porque se tiene la capacidad de influir en las personas y situaciones del entorno (en casa, en el barrio, en el trabajo...)



Hoy, la mayoría de los problemas de consumo no la tienen los ciudadanos, como les quieren hacer ver los poderes establecidos.

Los ciudadanos compran productos plastificados, porque así se los venden; compran coches de gasolina y de gasoil, porque no fabrican coches de combustible de hidrógeno; compran productos transgénicos, porque han manipulado la mayoría de los vegetales. Si los ciudadanos no utilizan mas el transporte público, es porque es deficitario en servicios y sus precios son altos; si los ciudadanos hacen un huso indebido de un producto, es porque no se les han educado convenientemente; si los ciudadanos beben y comen ciertos productos perjudiciales para la salud, es porque sanidad consiente esas bebidas y esos productos criminales en el comercio...

Los ciudadanos, supuestamente, pueden elegir entre comer productos manipulados genéticamente o biológicos, el caso es la diferencia de precios y saber realmente si el producto es biológico; pueden elegir entre una bebida u otra, si saben realmente cual es menos perjudicial; pueden ir de vacaciones a un sitio u otro, si pueden ir en servicio público o tienen que alquilar o comprar un coche, porque hoy, en 2023, a una gran mayoría de los pueblos de España ya no llega el transporte público, como lo hacía en 1955.

Elegir en este mundo que nos ha tocado vivir, cada vez es más difícil. Pues todo, o casi todo, está impuesto desde diversas directrices.

Elegir entre un producto malo, y otro que nosotros creemos que es bueno, sin darnos cuenta, entramos en su juego. Querámoslo o no, compramos lo que ellos quieren (lo que hay en el mercado) y actuamos como quieren ellos (según las leyes que nos impone el gobierno “democrático” de turno)”.




Gato callejero localizado en una de las numerosas colonias ilegales de la Casa de Campo de Madrid. 11 de septiembre de 2023.

Antes de realizar una acción o campaña para mejorar nuestro entorno, hay que planificarla y ver si lo que vamos a realizar, favorece o perjudica al medio ambiente.

En nuestros días se ha puesto de moda, desde los ayuntamientos y ciertas asociaciones, ayudar a los gatos callejeros. Creando enormes colonias como consecuencia de los cuidados y los aportes de alimento. Estas colonias de gatos callejeros, que no aportan nada a la sociedad, sólo reportan enfermedades, suciedad, ratas, malversación de fondos públicos en subvenciones, vacunas, esterilizaciones, alimentos, y el exterminio de la fauna autóctona local.

Estas colonias de gatos callejeros son las responsables en muchas zonas, del exterminio de la fauna local. Lagartijas, lagartos, pájaros, mamíferos insectívoros son sus presas. También son responsables del cruce genético con los escasos gatos monteses que pueden existir por la zona, exterminando la especie.

En consecuencia, las propias administraciones locales están incumpliendo la legislación vigente, al mantener y propagar una actividad ilegal y unos animales callejeros que están causando mucho daño a la fauna y al entorno”.

La educación ambiental es una herramienta útil para las entidades locales. Para potenciarla, es necesario:

Integrar la educación y la comunicación ambiental en los planes municipales de gestión ambiental.

Crear foros para facilitar la participación pública.

Incluir la educación ambiental en los programas de educación de adultos, ocio y tiempo libre, animación sociocultural, etc.

La respuesta por parte de los ayuntamientos está clara. La educación ambiental seria y reglada, no se ha puesto en marcha desde la publicación del Libro Blanco, porque no les ha interesado. Porque no tienen un personal cualificado con vocación, que realmente entienda y sienta lo importante que es gestionar bien o mal el medio ambiente, y las consecuencias que va a tener esa gestión.

Les ha interesado más, criar colonias de gatos callejeros, castrarlos, vacunarlos; crear huertos públicos para que los adultos estén entretenidos, o huertos escolares, que aportan poco a la educación ambiental de los niños; hacer una limpieza puntual en una zona del término municipal; hacer una campaña para que los ciudadanos no utilicen bolsas de los supermercados, cuando casi todo lo que compran está plastificado; hacer una actividad puntual el día mundial del medio ambiente o de los ríos. Y muy poco más.

Eso no es hacer educación ambiental. Eso es tomar el pelo a los ciudadanos, haciendo un uso indebido del dinero público, como veremos más a delante”.




Exposición fotográfica sobre los variados montes de la provincia de Madrid. San Agustín del Guadalix. 15 de noviembre de 2014.

Hoy, con las nuevas tecnologías, hay una serie de posibilidades casi infinitas para obtener información y realizar informes, documentales, exposiciones fotográficas... Documentos que se pueden exponer en salas públicas o en las redes.

Y para ello es necesario...

Inventariar los recursos disponibles para la educación ambiental: los parques, los museos, las casas de cultura y centros cívicos, los bosques, las depuradoras, los vertederos, etc.

Evaluar la validez de lo que se ha hecho hasta ahora: las campañas, los programas, los talleres, los cursos.

Formar al personal técnico de servicios sociales, de los departamentos de educación, cultura, medio ambiente, consumo y urbanismo.

Apoyar las iniciativas consecuentes, reales y veraces que se proponen.

Reforzar la cooperación entre diferentes instituciones.

Planificar estratégicamente la metodología y los recursos.

Todo esto sería posible, si el partido político que gobierna es honesto, serio y honrado. Si está predispuesto a realizar los proyectos, para que la educación ambiental seria y veraz, llegue a los funcionarios, técnicos y ciudadanos”.



La Constitución Española, fundamentada en soberanía y honorabilidad del pueblo español, vela por La Cultura, El Medio Ambiente, El Patrimonio Histórico y Las Tradiciones Culturales, entre otros. Una serie de conceptos muy importantes, que hay que recordar continuamente al gobierno “democrático” para que se cumplan realmente.

Capítulo 6. La educación ambiental y las administraciones.

Una política ambiental que camine hacia un desarrollo sostenible ha de contar con la participación de la población.

Habría que empezar por. . .

Utilizar la educación ambiental como herramienta para el desarrollo de la política y de la gestión.

Diseñar programas de educación y formación ambiental para la propia Administración.

Mejorar el acceso a la información ambiental de todos los ciudadanos.

Incrementar la participación pública en las cuestiones ambientales.

En una sociedad democrática, con una Constitución como la que tiene España, el gobierno, la administración, está al servicio de los ciudadanos.

Por ley, tiene que contar para todo con la aprobación de los ciudadanos, al servicio de los ciudadanos. Todo lo que está haciendo de forma encubierta, no es legítimo conforme a la honorabilidad que se presupone que tiene La Constitución.

Lo que está ocurriendo en España en los últimos 47 años, es otra cosa. Los ciudadanos están al servicio de la administración y de los partidos políticos, que nadie los ha votado. Se vota a un candidato o candidatos, para que gestionen la administración. No a un partido político y a toda su banda.

En las últimas décadas se han aprobado leyes, por decreto ley (por ordeno y mando, como hacen los dictadores) en detrimento y perjuicio del país y de sus ciudadanos. Leyes ilegales, porque el pueblo español no las ha votado y van en contra de La Constitución”.

Nos vemos en la cuarta parte.

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